Привычка доверять только учебникам и словам учителя, механически воспроизводить чужие формулировки не поможет Тебе обрести навыки независимого мышления. Только в процессе своей умственной и исследовательской деятельности Ты можешь развить свой творческий и познавательный потенциал.

Существуют различные типологии исторических документов и источников, но мы здесь не будем слишком вдаваться в теоретизацию и предложим тебе немного упрощенную схему для первоначального анализа не только исторических, но и любых других документов. На первых этапах Твоего исследовательского опыта этот метод поможет самостоятельно работать с документами и вырабатывать свою собственную аргументированную точку зрения.

Следует однако иметь ввиду, что факт исторического источника не всегда равен реальному историческому факту.

• во-первых, он может отражать только мнение автора – создателя источника,
• во-вторых, источник передает не полную картину, а лишь фрагменты прошлого,
• и в-третьих, адекватная интерпретация источника меняется в связи с изменившимися социокультурными реалиями.

Тем не менее, изучение исторических источников остается одним из главных способов познания прошлого, и от качества их анализа зависит качество исторического исследования.

Что такое первичный и что такое вторичный источник?

Также стоит разобраться в вопросе первичных и вторичных источников. Как их распознавать и разделять, так как эти понятия являются важнейшими в исторических исследованиях:

Можно сказать, что первоисточники раскрывают новые данные о чем-то. Вторичные же источники, напротив, просто комментируют или пересматривают существующие данные. Однако, различия между первичными и вторичными источниками не всегда очевидны, это связано с тем, что при определении чего-либо как первичного или вторичного источника имеет значение контекст и научная область исследования.

Форма Анализа Документа

Здесь мы предлагаем для Тебя или для работы в классе нашу Форму Анализа Документа. Ее можно распечатать и использовать как учебный материал в классе.

Для учителя!

Ученикам можно дать задание создать свою форму анализа документа. Перед этим показать эту форму как пример. В зависимости от типа документа, можно менять и модифицировать вопросы. Также можно на примере какого-либо источника заполнить форму. Это поможет понять, как выглядят точные и подробные ответы.

Заполнение этой формы — это лишь первый шаг анализа документа. Анализ документа будет еще более глубоким, если в группе или индивидуально ученики смогут объяснить свои идеи другим и услышать также другие интерпретации. После того как учащиеся получат возможность поработать со своими одноклассниками в группах и поделиться своими идеями, они смогут пересмотреть и обновить информацию в своих формах. Обмен результатами анализа может простимулировать интересные дискуссии о послании и значении документа.