Основы анализа карикатуры

Возможно Тебе это нужно для самостоятельной работы в школе или Ты просто хочешь поразить друзей или родителей своими аналитическими способностями. В любом случае, мы предлагаем Тебе простой и базовой метод интерпретации.

Вот еще несколько причин, почему стоит попрактиковаться в анализе политических карикатур:

  • Карикатуры часто отражают общественное мнение и реакцию на события. Изучение их может помочь выявить определенные политические тренды или точки зрения в обществе.
  • В карикатурах используются стереотипы на политические фигуры или группы. Анализируя их мы можем понять, как эти они влияют на общественное восприятие.
  • Развивает критическое мышление. Практика выявления скрытых посланий, умение отличить факт от мнения, а также понимание механизмов использования юмора и сатиры в политическом дискурсе.
  • Чтобы понять как медиа в качестве инструмента пропаганды влияет на формирование общественного мнения.
  • Карикатуры имеют свою художественную эстетику. Анализируя ее, Ты сможешь лучше понять, какие художественные приемы используются для создания эффекта юмора и сатиры.

В целом, анализ политических карикатур помогает глубже понять политическую культуру, общественное мнение и медийный ландшафт, а также развивает критическое мышление и художественный стиль.

“Михаил Горбачев обучает старую догму новому трюку” | Etta Hulme Cartoon Archive (uta.edu)

Как анализировать политические карикатуры?

Предлагаем 5 уровней анализа карикатуры:

  • Визуальная оценка. Оцени изображения и персонажи в карикатуре. Какие смешные элементы автор/ка использует? Опиши формат (стандартная газетная иллюстрация, анимационный ряд или другое)
  • Содержание. Какая точка зрения представлена? В чем сюжет или сценарий комикса? Какие художественные методы используются (экспрессия, гипербола, ирония, каламбур, сарказм и др).
  • Исторический или медийный контекст. Какие события или тенденции в политике, культуре или обществе могли повлиять на создание карикатуры? Какие платформы или издания распространяли эту карикатуру? Есть ли отсылки, референции к другим культурным феноменам или политическим текстам?
  • Влияние на аудиторию. На какую аудиторию рассчитана карикатура? Какие эмоции и реакция могут быть у разных групп читателей (смех, раздражение, согласие или призыв к действию)? Создает ли карикатура новые перспективы или укрепляет уже существующие убеждения?
  • Критический анализ. Насколько карикатура объективна, проявляется ли в ней предвзятость? Основаны ли утверждения на фактах? Какую противоположную точку зрения можно предъявить?

Политики боятся казаться нелепыми

Насыщенный анимационными вставками документальный фильм Раймо Йыэранна «Горикатурист» рассказывает о судьбе карикатуриста Гори (1894-1944). В начале прошлого века его творчество как зеркало отражало отношение власти и свободы в Эстонии и нет такого политика или темы, над которой бы не издевалось его перо. Власть боится прежде всего собственной нелепости, при этом высмеивает своих врагов.


Убийственные карикатуры

Je Suis Charlie

7 января 2015 года французский сатирический еженедельник Charlie Hebdo стал первой мишенью серии смертоносных террористических атак. Этот документальный фильм отдает дань уважения жертвам и исследует последствия изменения нации и мира в целом.


Из архивов Вабаму

Карикатура, вырезанная из газеты в Канаде и отправленная Марет Кяртна в 1964-68 годах. Это ответ на письмо дяди Пауля, когда он написал Кенцу, что он живёт он хорошо; в двухкомнатной квартире, где в одной комнате спит он, его супруга, 3-летняя дочь и годовалый сын, в другой комнате живет другая семья из трех человек. В общем использовании у них кухня, ванная, туалет и прихожая. 

В вырезке напечатан также перевод на эстонский язык. В карикатуре описаны плохие квартирные условия в СССР.


И еще одно практическое видео.


Ниже мы предлагаем Тебе нашу Форму Анализа для самостоятельной или групповой работы. При необходимости ее также можно распечатать и использовать в качестве учебного материала в классе.

Анализ (не только исторического) документа

Привычка доверять только учебникам и словам учителя, механически воспроизводить чужие формулировки не поможет Тебе обрести навыки независимого мышления. Только в процессе своей умственной и исследовательской деятельности Ты можешь развить свой творческий и познавательный потенциал.

Существуют различные типологии исторических документов и источников, но мы здесь не будем слишком вдаваться в теоретизацию и предложим тебе немного упрощенную схему для первоначального анализа не только исторических, но и любых других документов. На первых этапах Твоего исследовательского опыта этот метод поможет самостоятельно работать с документами и вырабатывать свою собственную аргументированную точку зрения.

Следует однако иметь ввиду, что факт исторического источника не всегда равен реальному историческому факту.

  • во-первых, он может отражать только мнение автора – создателя источника,
  • во-вторых, источник передает не полную картину, а лишь фрагменты прошлого,
  • и в-третьих, адекватная интерпретация источника меняется в связи с изменившимися социокультурными реалиями.

Тем не менее, изучение исторических источников остается одним из главных способов познания прошлого, и от качества их анализа зависит качество исторического исследования.


Что такое первичный и что такое вторичный источник?

Также стоит разобраться в вопросе первичных и вторичных источников. Как их распознавать и разделять, так как эти понятия являются важнейшими в исторических исследованиях:

Можно сказать, что первоисточники раскрывают новые данные о чем-то. Вторичные же источники, напротив, просто комментируют или пересматривают существующие данные. Однако, различия между первичными и вторичными источниками не всегда очевидны, это связано с тем, что при определении чего-либо как первичного или вторичного источника имеет значение контекст и научная область исследования.


Форма Анализа Документа

Здесь мы предлагаем для Тебя или для работы в классе нашу Форму Анализа Документа. Ее можно распечатать и использовать как учебный материал в классе.


Для учителя!

Ученикам можно дать задание создать свою форму анализа документа. Перед этим показать эту форму как пример. В зависимости от типа документа, можно менять и модифицировать вопросы. Также можно на примере какого-либо источника заполнить форму. Это поможет понять, как выглядят точные и подробные ответы.

Заполнение этой формы — это лишь первый шаг анализа документа. Анализ документа будет еще более глубоким, если в группе или индивидуально ученики смогут объяснить свои идеи другим и услышать также другие интерпретации. После того как учащиеся получат возможность поработать со своими одноклассниками в группах и поделиться своими идеями, они смогут пересмотреть и обновить информацию в своих формах. Обмен результатами анализа может простимулировать интересные дискуссии о послании и значении документа.

Анализ новостных статей

Как анализировать статьи. Материал как для учеников, так и для учителей.

Зачем вообще анализировать новостные статьи? Ответ очевиден. Чтобы развивать свое критическое мышление и повышать свою медийную грамотность.

Пользуясь этим простым методом Ты сможешь определить и проанализировать ключевые характеристики трех наиболее распространенных типов новостных статей: прямые новости, тематические статьи (в том числе репортажи, очерки и т.д.) и мнения. Этот подход можно применять к любой новостной статье, которая подходит к одной из этих категорий.


Для начала было бы неплохо рассмотреть характеристики трех основных типов новостных статей.

Прямая новостная статья: Прямые новостные статьи предоставляют читателям основную информацию (кто, что, где, когда, почему и как) о текущих событиях. Обычно они имеют структуру перевернутой пирамиды, в которой информация представлена ​​в порядке убывания важности.

Хмм… А что такое перевернутая пирамида?

Это один из самых распространенных методов написания статьи. Он предполагает сначала представление наиболее важных событий и фактов, а затем уже наименее релевантных данных. Так делается для того, чтобы заинтересовать читателя и удержать внимание до конца.

Если схематично, то это выглядит так:

Источник: Перевёрнутая пирамида: Как заинтриговать и удержать читателя (vk.com)

Пример прямой новостной статьи: Большая часть русскоязычных в Эстонии называют себя эстонскими русскими | Эстония | ERR


Тематическая статья: Тематические статьи более подробны, чем обычные новостные статьи. Такой формат также предлагает автору больше свободы в использовании литературных приемов повествования, часто сопровождаются визуальным рядом: фотографии, иллюстрации или разные виды графики.

Пример тематической статьи: Искусственный интеллект вынуждает университеты менять организацию обучения | Научный мир | ERR


Статья-мнение: В отличие от двух первых форматов, которые по идее должны быть объективными, статьи-мнения позволяют автору занять свою собственную позицию по конкретному вопросу или дискуссии. Зачастую их пишут те, кто не является профессиональным журналистом, но, тем не менее, считается экспертом по обсуждаемой теме (например, учитель, пишущий о реформе образования).

Пример стаьи-мнения: Каю: Европа оказалась смелее США в вопросах поставки помощи Украине | За рубежом | ERR


Для учителя и самостоятельной работы на уроке!

Если анализ новостного текста происходит в классе, то студентам можно показать примеры каждого типа новостей и в небольших группах попросить определить категорию каждой статьи. Затем провести в классе обсуждение того, почему в группах думают именно так.

Далее мы приведем список вспомогательных вопросов, которые помогут проанализировать особенности каждого типа новостных статей. В классе можно выбрать, на какие вопросы отвечать в зависимости от типа статьи.

Общие вопросы (для всех трех типов):

Выбери тип новостной статьи (прямая новостная статья, тематическая статья или мнение)?

Какие особенности статьи (цель, стиль, использование доказательств, визуального материала, формат и т. д.) помогли Тебе ее идентифицировать?

Какую информацию передают заголовок или другие текстовые блоки? Если есть фотографии или иллюстрации, какую информацию они несут?

Каковы главные идеи статьи?

Каков тон статьи? Как структура предложений, идеи и стиль изложения влияют на тон?
Какие доказательства и факты приводит автор в статье? Как доказательства подтверждают выводы автора?

Насколько эффективно автор использует свои доказательства?

Вопросы для тематических статей:

В какой контекст или совокупность окружающих условий помещена статья?

Какие детали или повествовательные приемы использует автор, чтобы передать обстановку, сюжетную линию для более глубокого понимания сути статьи?

Какие визуальные дополнительные материалы использует автор? Как это помогает передать основную идею статьи?

Вопросы для мнения-статей:

Кто автор статьи? Почему мы можем прислушаться ко мнению автора и как его позиция, профессия или роль в обществе может повлиять на его выводы?

Каковы основные аргументы статьи?

Есть ли слабые стороны в аргументации автора? (Например, недостаточность доказательств, преувеличенные утверждения, чрезмерное обращение к эмоциям и т.д.)

Какие контраргументы вы бы предложили главным утверждениям автора?

Что дальше? Как определить общую значимость и прояснить точку зрения статьи.

Вопросы для всех видов статей:

Какие вопросы поднимает эта статья?

Где я могу получить ответы на эти вопросы или дополнительную информацию?

Если я хочу узнать и противоположную точку зрения, то где мне ее искать?


Также в обсуждение можно добавить рабочий лист, с помощью которого можно определить к какой категории новостей относится данная статья и проанализировать содержание текста.

Данный учебный материал был подготовлен на основе News Article Analysis Teaching Strategy | Facing History & Ourselves. Впервые опубликован 29.09.2020.